——记该校区多举措开展心理健康教育活动
“当我敞开心扉，跟父母倾诉时，我才发现，当我无助时，父母永远和我在一起……”5月22日下午，横店小学教育集团横祥校区的孩子们正在教室里进行一场心与心的“交流”——观看浙江省2019年中小学心里危机科普教育专题视频。
视频“在困扰中成长”，里面三位主人公分别遇到了他（她）成长当中的苦恼，被孤立，觉得被区别对待，父母不理解，家庭不和睦等，他们都通过与老师沟通、与父母沟通，写日记、听音乐等方式，让自己的苦恼得到改善甚至解决，孩子们看了受益匪浅。不仅如此，学校加强家校携手，通过微信、短信等方式，督促家长和孩子们一起在家学习，并完成了各自的测试题。“教育孩子人人有责，作为家长，我要随时注意观察孩子的情绪，和孩子及时沟通。”五（2）班杜宇婷家长如是说。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识不强，所以小学生很容易发生心理行为偏差。他们出现的妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。为了帮助学生树立积极乐观的生活态度，该校开展“心理健康系列教育活动”。
各班主任组织召开了“心理健康教育”主题班会，通过讲故事、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，所以，各班主任根据本班实际，从学会自信、学会交往到青春期的教育，进行了心理健康教育知识讲座。此外，橱窗作为宣传阵地具有很好的宣传作用，我们还利用橱窗进行心理健康教育知识宣传，让心理健康教育无处不在。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
