“萝卜丁、土豆丁、莴笋丁……”3月31日，白云中心小学五（1）班的微信群被这些照片刷屏了。乍一看，还以为是厨艺大比拼。再细看，原来是孩子们正在学习交流长方体与正方体的知识呢！
当天上午，该班数学老师杜扬颖在批改作业时，发现有一道题错误率特别高。这道题是这样的：将下面的图形搭成一个长方体，至少还需要多少个小正方体？关于立体图形的学习，对于孩子来说本身就比较抽象，加上特殊时期学生没有学具可以摆一摆，更是增加了难度。怎么做可以化难为易呢？正在杜扬颖思索之时，“叮咚”一声，手机里收到了一条学生发来的劳动打卡信息。她灵机一动，自去年学校开展劳动教育以来，许多孩子都已经学会了做菜，何不让他们利用家里的食材去切一切正方体和长方体呢？她的建议得到了家长们的大力支持，许多家长特意更改了晚餐的菜品。于是，孩子们在家长的看护下，切萝卜、切土豆、切冬瓜……很快，一个个小正方体、长方体“诞生”了。临时找不出食材的同学也积极动脑，拿出家里的麻将、弟弟妹妹的积木等。“老师，我摆好了！”“老师，我懂了！”通过切一切、摆一摆、拼一拼，学生们不但解决了这道难题，巩固了这一课的新知识，而且直观地感知了体积与表面积的区别，为后面的学习奠定了基础。
同天，三年级的数学课上，包俊艳老师带着孩子们学习了面积单位。以往在学校上课，她会在教室地面画出各面积单位的大小，让学生直观形象地感知。线上教学无法做到这一点，怎么办？她就布置给学生一个特殊的作业：自己在家里“创造”各种面积。孩子们积极动脑动手，用筷子、毛线、吸管、牙签摆出1平方米、1平方分米和1平方厘米等面积，寓教于乐，有效地让孩子掌握了知识。前些日子，一年级的数学课上，孩子们要学习百的计数单位，没有计数器怎么办？郭丹红老师带着大家，自己动手做。泡沫板、塑料盖、旧积木、竹签……孩子们变废为宝，制成的计数器让人“脑洞大开”。 郭丹红高兴地说：“小朋友的创造力是无穷的，总能带给我们很多的惊喜！”
白云中心小学的老师们，遵循学生认知规律，引导学生在解决各种问题中感受“数学好玩”，在一次次动手实践中体验“数学好玩”。杜扬颖在当天的朋友圈中发表了感想，她说：“数学来源于生活，运用于生活。特殊时期，和劳动相结合的数学实践，孩子们一定能收获满满。而这收获，肯定是远远多于老师的言传的。”
