“哇！我爸爸小时候还会做木制手枪，可厉害啦！”
“真羡慕我妈妈小时候，可以和小伙伴一起到田里挖泥鳅，我也很想体验一番！”......
5月9日下午，陆宅小学502班的教室里传来阵阵羡慕声，原来是该班正在开展《走进他们的童年岁月》的口语交际分享活动。
据悉，《小学语文新课标》指出：“口语交际教学活动，应在具体的交际情境中进行。”所以，语文老师在上口语交际课时，要努力选择贴近学生生活的话题，营造轻松自如的交际氛围，去打开学生的“话匣子”。
基于此，为了增加口语交际的趣味性，在学习《走进他们的童年岁月》口语交际课时，胡老师选择了“采访”这一教学形式。课前，胡老师先布置学生观看新闻记者采访时的微课，学生对“采访”有了初步的了解。课上，胡老师再指导学生选择想了解的对象，这个对象可以是祖父母、外祖父母或者爸爸妈妈，也可以是邻居。接着，提示学生针对不同的对象列出“问题清单”，可以从不同方面进行提问，了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等；还可以围绕一个话题提出多个相关联的问题，深入了解相关情况。紧接着，胡老师还提醒学生在采访过程中，要求学会倾听，做到文明用语；要求边听边记录；要求边听边思考，有遇到不明白的或者特别感兴趣的内容时，可以适当追问。最后，胡老师还指导学生制定好“问题清单”。课后，学生根据课上的“问题清单”进行采访，有些学生除了整理好采访的记录外，还把采访的全过程拍成了视频。为了进一步培养学生的表达能力，第二天课上，学生们把自己采访的成果和同学们一起分享、交流。
“原来我也可以像记者一样，通过采访，我了解到了大人们的童年生活，真是太有意思！”家睿同学说。
“借助这次采访的机会，我和儿子聊了很多我小时候的趣事，顿时发现我们之间的交流如此顺畅。！”家睿妈妈说。
“口语交际是人与人之间的交流和沟通，作为语文老师，我们要上好口语交际课，要重视创设口语交际的情境，让我们的小课堂变成生活的大课堂，让我们的学生在口语交际的实践中学会表达沟通。”胡老师如是说。
