“怎样进行价值判断，推动项目课程的深入发展……”又是周四大教研时间，横店中心幼儿园的老师们正在进行集体练兵，针对大班段开展的项目活动进行研讨。在园内课程建设、教师队伍建设等方面，该园充分发挥园本教研的作用，打造一支“德才兼备”、见多识广的游戏倡导者团队。
天天抱着我的“妈妈”
大四班的小芸因为先天原因小腿肌肉萎缩，走路不方便。疫情下，家长不能进园，班上的两位老师：金媚和潘茜萌天天在园门口迎着她，抱着她到班上，轻轻放到椅子上。幼儿园里每天有多次的户外活动时间，大班的教室在3楼，每天抱着她上下楼梯不下6趟。金老师说，虽然她不能跟小朋友一起蹦蹦跳跳，但是她也是班集体的一员，绝不能掉队。小朋友在赛跑、嬉戏，小芸就在老师的陪同下给小朋友加油，鼓掌，共同感受集体活动的快乐。
金媚老师是一位20多年教龄的老教师，潘茜萌是一位20多岁的年轻老师，两位老师个子不高，自己体重也就90斤左右，天天抱着体重30多斤的孩子。上楼梯的时候，看见她咬紧牙关，脸涨得通红，手臂紧紧抱着孩子，吃力地一步一步往上迈。问她们，累吗？回答是：不累。金老师说：比我女儿要轻一点，还有几级楼梯就到了。
这样的事情在老师们看来是极其平常的，为了孩子她们尽其所能：每学期一次的进门家访是惯例，尤其是疫情下，与家长面对面的时间比较少，平时最多的是电话、微信、校讯通联系，只有不断增大家访的人次，加强与家长的交流沟通，努力达到家园共育。班上有孩子连续3天以上没来幼儿园了，只要不在外地，晚上老师必定上门家访，了解孩子在家情况。往往回到家已经半夜三更了，还要备课……
无限容量的“故事盒”
讲故事是每个老师的拿手好戏。怎样真正讲好一个故事，不仅博得孩子们的喜欢，达到最佳的教育效果，这不是件简单的事情。横店中心幼儿园的老师认真参加市组织的讲故事网络培训，结束后，进行讲故事的经验交流。陈丽君说：“我认为分析故事中各角色的典型特征很重要，并想办法用相应的声音进行演绎，鲜明呈现故事角色的形象。”“注意故事情境的渲染，让孩子在情境中理解故事内容。”杜晶晶老师说……在有经验的老教师的分享中，获益最多的是年轻教师。潘一帆老师说：原来讲故事有这么多的技巧，我得赶紧去尝试一下，感觉自己瞬间吸收了别人十几年的“功力”，这样的团队很有利于我们年轻教师的快速成长。
老教师王幸幸说：我们是一个奋进的团队，老教师光有经验是不够的，还需要依靠集体的力量持续提升自己，不断扩充自己的容量，做一个无限容量的“故事盒”。
这样的技能培训被有目的、有计划的分散安排在老师的工作中，“化整为零”，利用零散的时间锻炼自己的技能，并汲取团队的营养，利用集体的智慧，促进教师的成长，让每个老师都成为“样样拿得起放得下”的全能型“孩子王”。
快速成长的“秘籍”
这么多的理论书籍、参考用书等等，一位老师没办法在短时间内读完，怎么办？“每人主读一本书，定期进行交流分享，开设阅读沙龙会。”这是横店中心幼儿园团队的理论学习方法。随着“游戏”课程的推进，教师们最觉得吃力的就是理论水平的欠缺，怎么快速补足短板？一人精读一本书，50人就是50本书，定期进行阅读的分享，1期1人=50本书，2期就是1人=100本！这就是依靠团队力量快速成长的“秘籍”，短时间内让给每个人成为见多识广的游戏倡导者。
“教师必定是一个终身学习者”该园园长何新勇说。幼儿园为老师们积极创设向外学习的机会，拓宽眼界，增长见识，同时园内开展多形式的培训、学习、研讨活动，探索园本教研的新模式，实施“精准教研”，打造一个成长型的团队，
实现教育教学、办园水平“质”的飞跃，该园也被评为东阳市先进教研组。
