“正确‘鼓励’孩子的方式是夸具体不夸全部，比如说‘你能为自己一周的学习作出详细的计划，这很棒！’夸努力不夸聪明，‘能在这么短的时间内找回学习状态，你一定很努力很用心！’夸事实不夸人格，‘你的笔记记得很细致、很用心！’而不是说‘你真是一个细致的人’ ……”24日上午，画溪小学王国俊、蒋莉芬丶卢婉婷等7位教师正边看边听浙江师范大学教育学院蔺姝玮博士《后疫情时代：教师如何高效开展教学辅导工作》的钉钉培训视频。17-18日，24-25日两个周末时间，该校7位教师和东阳市其他教师一起，参加了东阳市心理健康 C 证钉钉视频培训。
“ 欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她，配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。病妇的丈夫到处借钱，可最终只凑得1000元。海因茨恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊账。药剂师不仅没答应。还说：‘我研制这种药，就是为了赚钱。’”讲课老师讲完这个故事，他提出了一个问题：“这是个道德两难问题。如果你是故事中的男主角海因茨，你会为病重的妻子去偷药吗？”屏幕左下角，听课老师回答：“我会偷，能救活人比不偷药更道德。”“偷，生命更重要” ……25日上午，金华市心理学会秘书长赵轩硕士的《后疫情时代：教师不得不知的心理学》的钉钉视频培训课上，他正和听课教师讨论着道德两难选择。
“递增效应又称阿伦森效应，是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。这主要是挫折感在作怪，从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理……”24日下午，浙江师范大学教师教育学院蔺姝玮博士在钉钉视频中讲解着递增效应及运用……
“校园心理干预的基本原则第一是生命第一的原则，此外还有财产；第二预防为主的原则，有一级预防、二级预防、三级预防，工作要做在一级预防，防患于未然，不要有恶性事件发生，一旦有恶性事件发生，我们就要及时处置……”18日下午，浙江师范大学心理与脑科学研究院隋光远教授讲解着校园心理危机干预的基本原则。他正在讲授钉钉视频培训课《中小学心理危机预防与干预》。
据悉，本次钉钉视频培训是为了让更多的基层教师掌握心理疏导。充分考虑到当前新冠疫情现状，进一步贯彻教育部停课不停学精神，浙江师范大学在东阳市范围内借助互联网云课堂的形式开展的混合式心理健康 C 证培训。东阳市今年下半年共有四个班近千名教师参加，该校教师所属的二班共有245位教师加入钉钉群。钉钉视频培训群内直播，48小时自助回放功能为学员提供了反复学习的机会，对经典理论和前沿研究的二次学习帮助参训教师进一步达到学以致用的效果。
“通过培训，让我们对心理健康辅导有了一定的认识、了解，对今后的教育教学工作大有裨益，提高了教师的育人能力，能更好的使学生在校愉悦、健康的学习和生活。”参与这次钉钉视频培训的画溪小学教师许康康这样阐述本次培训的意义。
