“老师、老师，今天的睡前故事要开始了吗？”
像往常一样，东阳市千祥中心幼儿园大路教学点教师陈秀芳，给孩子们一个个盖好被子、捏好被角，把提前准备好的故事，用幽默生动的语气给孩子们讲述。伴着好听的故事，不一会儿就有许多小家伙安静入睡……
陈秀芳是一个“土生土长”的农村教师。2001年学前教育专业毕业后，选择留在自己的家乡大路村，当一名农村教学点幼儿教师。转眼已经是她从教的第19年。在这个过程中，她不忘初心，用实践行动去完成属于自己的教育梦，真正让村里的孩子在家门口上好园。
用专业理念搭建“家校合作”桥梁
开展好幼儿园工作，离不开家长的支持和理解。面对农村不同文化层次的家长，想要取得理解不是一件容易的事。
陈秀芳回忆说：“那时候，幼儿园教师常常被家长们叫成‘阿姨’。这样的现象在村里的幼儿园更加普遍。因为家长觉得只有教小学、初中的才是老师。面对这样的现象我起初也和家长纠正过，但效果不大。只有更好的扎实专业技能，从本质上得到家长的认可才行。”
“老师，我们家孩子要上一年级了，你要教一些数学、拼音这些，不然跟不上啊！”带着满腔热血扎根农村幼教，情怀很美好，但现实中遇到的挑战有许许多多。让村里的孩子也能在家们口有园上、上好园是陈秀芳的奋斗目标。但在刚开始的那几年，理想和现实差距很大。农村家长对幼儿身心发展规律不理解，“小学化”对孩子造成的危害家长更不清楚。作为一名幼儿教师，陈秀芳并没有退缩，反而把存在问题变成“跳板”，主动担起责任，用自己的方式让家长慢慢理解幼儿园和小学的不同。
面对接二连三的问题，陈秀芳想到先要提升自身水平，才能有效做好家长工作。她就利用周末时间，自己购买相关书籍提升理论知识，十几年来家里就有了一个小型图书室，也养成了她每天阅读的习惯。她用自己专业的知识真正走进农村家长的心里，和她们站在育儿的统一“战线”上。
班里大部分孩子都是“留守儿童”，爷爷奶奶带的较多。接送时这些家长基本不停留，想要主动和家长沟通孩子在园的情况就要一户一户上门去家访，要站在家长的角度安排时间。因此，许多的周末陈秀芳没有陪在自己孩子的身边，更多的是出发去家访。遇到问题，陈秀芳总是主动解决。她利用周末时间，骑上她的“小飞哥”到孩子家里去实地家访。起初，有许多家长以“干农活”为由，简单的聊几句就算。但她没有放弃，但有了良好的开端，家长们变得主动和老师沟通，会去更多的关注孩子上幼儿园的情况。当幼儿园开展活动，慢慢的有许多家长自愿者加入，为孩子们注入鲜活的教育资源。
为了更好的做好家校沟通工作，陈秀芳慢慢摸索出了一套符合实际的沟通策略。她开始结合孩子们的课程主题内容，采用“请进来、走出去”策略。在农村上了年纪的爷爷，好多都是当过兵。于是就有了“听红军爷爷讲故事”的小课堂。这样一来，原先不理解幼儿园实际情况的老一辈家长，也真正走近幼儿园、走近孩子，潜移默化的改变观念。
在农村，就要合理利用好自然资源。这一点，陈秀芳结合理论实践知识发挥得淋漓尽致。村里的一条小河、一片树林、一条田根路，都可以成为她引导孩子们探究的活教材。“原来，幼儿园上课还可以这样上。看来我们农村幼儿园也有农村的好……”后期面对家长的肯定，陈秀芳继续完善沟通策略。在小小的教学点成立家长委员会，让更多的家长参与进来，真正了解幼儿园。
在“混龄教学”中探寻教育契机
混龄班教学存在一定难度。而陈秀芳带的就是一个20几个孩子的“混龄班”。从3岁到6岁不同年纪的孩子们都在一个班学习。由于教学点自身情况，混龄现状将继续存在。那么，怎样上好混龄教学？是她必须要探究的问题。
“刚开始带班时，常常出现消极等待现象。在上大班的内容，小班孩子理解不了，哪怕是一些手工、游戏等都有差异性。”面对存在问题，陈秀芳开始收集有关混龄教学的资料。一有好点子，就把自己的班级作为“试点班”开展实验。为了有成效，白天开展新模式混龄教学活动，晚上撰写反思。这样实施了一段时间，但发现效果并不明显。用她自己的话说：“有时候努力了并不一定有结果，但不努力就一定没结果。”
在一次偶然和家长沟通中，听家长说了一段话：“陈老师，我家孩子回来说最近幼儿园里哥哥姐姐带他做游戏，还帮他系鞋带。”在认真倾听中，她及时抓住这个教育契机，开展“以大带小”混龄游戏模式。在游戏中不同年龄段孩子必然会有“矛盾纠纷”。孩子们在解决问题的同时，就是促进社会认知的形成过程。
于是在接下来的一段时间里，陈秀芳常常处于工作上的“两头黑”现象。在她的不断探索中，主要采用“行动研究”策略，边学习、边反思整改，在反思的过程中提出新问题，螺旋式上升。每次活动孩子们的参与程度、遇到什么问题、游戏内容是否可持续探究？都是她关注的问题。
“还记得策略开展初期，也遇到过问题。年纪大的孩子排斥和年纪小的孩子一起玩。针对这个问题，我有意识的培养合作精神，安排他们共同完成一个任务，但难度可以是梯度呈现。”她的这种策略能使每个孩子都有成功体验，慢慢向孩子传递混龄游戏的乐趣。
结合生活为孩子点亮“童话梦”
每个孩子都有一个童话梦。想要成为童话故事里自己喜欢的角色、想要体验角色扮演的乐趣、想要一个属于自己的小舞台……教学点的孩子也不例外。
为了让每个活动都有仪式感，陈秀芳常常给孩子创造惊喜。例如：利用不同的节日给孩子们开展活动，她从自己身上“下手”，轮番扮演不同的故事角色。有时候变成白雪公主、有时候是嫦娥仙子、有时候是校门口接孩子入园的熊妈妈……凡能够激发孩子兴趣，对孩子发展有意义的事，她都原意做。正是这样的工作态度，成了孩子心中的“最美教师”也是“老师妈妈”。
“老师，你今天真好看。是扮演嫦娥仙子吗？”在今年中秋国庆双节来临之际，她又像往常一样自己花钱买道具服装，就为了给孩子创造更好的氛围。在小小的教学点里，孩子们也常常带上她准备的头饰，玩角色扮演游戏。一次次不同内容的开学礼，一场场大大小小的角色游戏。蹲下身、静下心，她把幼儿教师这个平凡的职业发挥出大能量，让生活点亮孩子“童话梦”
在今年9月，陈秀芳从教的第19个教师节来临之际，参加中心幼儿园开展的师德演讲，她这样和同事们分享：“幼儿教师的幸福感在哪里？对于我而言，我的幸福感在孩子身上！和孩子一起游戏、一起成长，每天听孩子们一声声老师好……我无法用语言来诠释幸福的真谛，但是对于我，和孩子们在一起的每一日，就是幸福！在这一刻，我想为农村教学点教师代言，未来我将继续扎根农村，只要心中有梦，在农村教学点也能发挥大能量。”
一生只为一事来！大路教学点陈秀芳她用执着坚守让师德之光更闪亮！
