时下，正在热播的《少年的你》将“校园霸凌”这个话题推到大众视野中，青少年的心理成长问题值得关切，也让公众对这一问题有了更深入的思考。
据中国人民大学中国调查与数据中心的全国调查数据，将近一半(49.6%)的初中生遭受过言语形式的校园暴力，37.7%的初中生遭遇过关系欺凌，19.1%的初中生在校园里遭受过身体上的暴力伤害，网络欺凌的发生率也达到了14.5%。
驱散校园欺凌，既要通过教育引导把“践踏、侮辱他人的红线不可逾越，否则必付出代价”的观念种子种在孩子心底，也要家长、学校、政府、社会形成合力，调试好种子成长的环境、剔除可能存在的风险，让校园真正成为每一位师生都能感受到满满安全感的所在。
霸凌者价值观缺失
校园霸凌是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，存在于校园中。
市职教中心东技校区学习服务中心主任、国家二级心理咨询师金巧兰说，从以往案例来看，校园霸凌现象从小学、初中到高中各年级都有，比如霸凌者堵在校门口拦住要钱，或指使学生为自己买东西，或为其做这做那，或强拿强借，或排挤孤立同学。
“有的人仗着自己个头高、拳头硬，一副唯我独尊的样子，或不会控制情绪，喜欢欺负老实弱小的学生，这常常是价值观导致的不良品德。”金巧兰说，有的人性格扭曲，心理不健康，喜欢模仿电视或电影里打打杀杀的情节，再加上家庭和学校管理不到位，养成霸凌的恶习。
小江(化名)是我市某校初中生。从小，小江是个缺爱的孩子，他的性格内向、敏感而孤僻，在班里独来独往，没有朋友。在人际交往上，小江表现出异常的困难，同学一句无心的玩笑话，就会让他极力反抗，用言语回击。因为这张嘴“厉害”，他成为霸凌者欺负的对象。
弱小者成霸凌目标
有一次，因为一件小事，小江和同学发生了摩擦。事后，小江对欺负他的学生说：“你等着，我要告诉老师！”
放学的时候，小江乘车回家，在车站等车时，突然闪出来三四个小青年，对着他就是一顿拳打脚踢。小江还没看清楚到底是哪些人，大家很快一哄而散。
这些人，小江一个也不认识，原来，这是他得罪的那位同学叫来教训他的。事发后，小江出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，但他不敢再声张，怕遭到更大的报复。
哪些人会成为霸凌者欺负的对象？金巧兰说，通常，霸凌者喜欢欺负弱者，因为在霸凌者眼中，对他们实施霸凌的代价最小。此外，口音、着装、与众不同或肢体智力残疾，或不愿抱团，性格孤僻、情绪易波动的人都易成为霸凌者欺负的目标。而霸凌者取乐于操纵他人，享受权利的快乐，在同伙面前伤害他人也让霸凌者感到自我强大。
面对欺凌，大胆说“不”
“青少年面临霸凌伤害时，往往不愿意跟父母说，或者跟父母说了，父母也不知道怎么去面对，怎么去帮助他们。”金巧兰说，面对校园霸凌，被欺负的学生不要忍气吞声，一定要学会说“不”，大胆地跟家长和老师说出来。也就是说，被欺负者要有反抗意识，不要退让，因为一步退让就会让对方当成是软柿子，让霸凌者变本加厉。如果孩子性格孤僻，要学会依附集体的力量，结交正能量朋友，遭到校园霸凌时，就不是一个人在战斗。
教育要从娃娃抓起，规则意识更应从娃娃抓起，而不能欺负他人是最应该掌握的基本规则。金巧兰说，校园霸凌绝非小事，抱以警惕的心，施以严厉的举措，才能遏制校园霸凌乱象，保护无辜的孩子。面对校园霸凌，学校应健全监护机制，尽早发现并处理校园欺凌和校园暴力，莫让幼小的心灵受到伤害。
莫让幼小的心灵受到伤害
校园霸凌不止发生在电影里，它离我们并不遥远。
小鸿(化名)是一名70后，在上学期间，曾遭受过来自同学的霸凌，至今难以忘怀。
那是上初二的时候，小鸿因身体原因转学到另一所离家近的学校。因为是新来的，班里的小刚(化名)对他怀有敌意，经常联合其他同学欺负他。
比如，大家去食堂吃饭时，小刚会拉帮结派孤立小鸿，并指使他打饭打菜。
“刚开始，我不以为然，觉得同学之间不必计较太多。”小鸿说，后来，他发现小刚只针对他，尤其大冬天特别冷的时候，经常指使他给大家洗碗。
有一次，天特别冷，小鸿又被小刚叫去给大家洗碗。小鸿忍气吞声帮大家洗了碗，可是小刚嫌小鸿没洗干净，就合伙同学揍了他一顿。
“那一次，我心里留下了伤痕，我很害怕，可是我不知道怎么办？”小鸿说。
此后，小刚变本加厉，经常问小鸿借钱借饭票，从来不提归还之事。小鸿受尽欺负，想着如何逃避小刚的欺凌。
“我在这所新学校呆了两三个月之后，和同学渐渐混熟了，我发现其实跟着小刚的那些同学并不坏，只是被小刚怂恿后一起起哄的。”小鸿说，以心交心，他对那些同学真诚友好，有困难就及时帮一把，渐渐赢得了大家的好感和信任，并成为他们的朋友。
后来小刚想再次联合同学欺负小鸿时，没想到剧情反转，大家都诉责他的不是。
上初三时，小刚因为爱欺负人，学习成绩也不好，经常被老师批评。而小刚之前的好朋友都离他远去，他被同学孤立起来。初三第一学期，小刚上了不到一个月时间，因承受不了压力，退学回家了。
校园欺凌须零容忍
校园欺凌视频在网络上屡见不鲜，那么，哪些行为可定义为校园欺凌事件？不同的年龄段，校园欺凌又表现出怎样不同的特征呢？
浙江国翔律师事务所副主任王晓凌律师说，校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及勒索甚至殴打的行为，“欺凌者”长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同情心等等，“受欺凌者”会因为被欺负而出现恐惧、不安甚至厌学等问题。
校园欺凌事件根据不同的年龄阶段，会有很多不同的表现。低年龄段的孩子往往是从恶作剧开始的，比如在纸上画一只小乌龟，然后用双面胶贴在前排同学的后背上，觉得好玩；课间看到同学走过，伸出脚故意将同学勾倒，引起全班哄堂大笑等等。小学高年段的孩子，通常会出现轻微的暴力行为，例如放学让同学抄作业，不同意就踢同学一脚。初中、高中生，甚至会出现几个同学围打一个同学的现象。王晓凌说，对于校园欺凌事件，一定要区别对待，如同学间偶尔的恶作剧，不易上纲上线，对于经常性重复发生的事件甚至出现暴力行为的，则一定要重视，零容忍。
如果校园欺凌造成比较严重的后果，欺凌者会承担哪些法律责任呢？王晓凌说，很多校园欺凌事件最终会引发犯罪，几年前曾有一个这样的案例：几个男同学在厕所一起殴打同班同学，导致被打学生左眼摘除，几名欺凌者因涉及故意伤害被追究刑事责任。
“特别是发生在初中、高中校园内的校园欺凌，由于手段和暴力行为的升级，相对应的会涉嫌故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴等犯罪，依照犯罪情节及犯罪后果承担相应的法律责任，而作为未成年学生的家长，也应承担相应的民事赔偿责任。”王晓凌说，作为家长和老师，从孩子上小学开始，应该注重提高孩子的自我保护能力。首先，要增强孩子的自信心。胆小、内向的孩子，往往是经常遭受负面评价的孩子，因为自卑、软弱，受到欺凌时也不敢吭声。所以父母要经常夸赞孩子的优点，增强他们的自信心，同时教会孩子勇敢面对，要学会保护好自己；其次，支持、理解孩子。对于孩子遭受欺凌，切不可不以为然或让孩子一味的忍让，长期被欺负，对孩子造成的心理是不可估量的，在孩子倾诉时，一定要及时安慰，及时排解，但要教会孩子避免以暴制暴，不要在反对欺凌的同时，对他人造成伤害。
此外，对初中、高中年龄段的学生，家长、学校一定要重视法制教育，对可能存在涉嫌犯罪的行为多进行事前教育，打好预防针，校园内的事情，尽量校内及时处理解决，不让事件升级，向校园欺凌说不。
