从学生课桌边的两块抹布 读懂白云中心小学劳动教育的用心良苦

　　劳动，几乎是人类文明起源发展的最主要手段。劳动教育曾是我国学校教育的传统。可如今，劳动教育却成为了被忽视的教育。

　　为了让孩子的身体不“躺”在书本里，白云中心小学始终将劳动教育作为关键工作来抓，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育格局。

　　两块小抹布，是学生理解劳动的“神器”

　　12月13日上午8时是白云中心小学的学生进校上课的时间。仔细观察，你会发现有的学生们来到座位上做的第一件事是取下课桌边的蓝色抹布，轻轻地擦拭教室的课桌椅、讲台、墙面瓷砖以及楼梯栏杆。当然，也有的学生拿出棕色抹布，沾上水后开始擦拭教室地面。虽然教室环境灰尘不多，但这些“常规操作”已然成为学生到校后开展的第一件事。

　　两块小抹布有何神奇之处，竟能让学生自觉开展劳动教育？带着问题，记者走进该校一探究竟。

　　本学期初，白云中心小学搬入新校舍。开学初，校长卢永俊和少先队辅导员孔文艳便商量着要给每个孩子分发两块抹布。“颜色一定要不同，要让学生好辨认，同时也能利于不同场景的清洁。”卢永俊告诉记者，学校自2011年开始便让学生自行带着抹布进校园，“但是，让学生自己带始终缺了一点统一性，很多劳动教育‘施展不开拳脚’。”于是，本学期开始，两块抹布统一由学校提供。

　　新学期，新学校，新气象。学校分发两块不同颜色的抹布，孔文艳是这样理解的：“明确抹布的颜色就是明确抹布的分工，此举旨在让孩子学会区分的不同劳动类型。如此，学生在动手前会先思考，有助于孩子养成良好的劳动习惯。”

　　不过，在实际操作中还是难免地出现一些“小插曲”。其中最主要的就是一年级孩子对劳动教育存在迷茫和无措的想法。为此，一年级班主任通过班队课、劳动课进行指导，向学生普及抹布的作用。与此同时，班主任还将学校保洁员请进教室，手把手教会孩子如何正确使用抹布。

　　除了教室和校园内各班的“包干区”，食堂也成为了孩子践行劳动的另一个重要阵地。每天用餐后，轮值的班级学生会带着抹布前来清洁，他们有的负责擦桌角，有的蹲下身子细细拭去撒落在地面上饭菜和汤汁。“老师和爸妈常常教育我们，自己的事情要自己做。我们就餐的食堂也理应由我们负责清理干净。”说完这番话，二（5）班班长吴享甜继续低下身子擦拭起了桌角。

　　“两块抹布的作用绝非拭去污泥如此简单，它背后所蕴含的教育意义可谓‘价值连城’。”卢永俊说，如今，“抹布效应”正在逐渐显现——瞧，抹布成了孩子们最好的伙伴，他们珍惜它们，呵护它们，每周学生都会带抹布回家，好好地给它“洗澡”；许多孩子们回家后不仅主动帮家长干活，还提出要自己买菜给家人做饭……

　　劳动合作社、工分、社员……

　　50年代的场景如今在校园内重焕生机

　　“今天全体社员及时完成各科作业，每人可得2工分。”“邓兰瑞、包安倩、宋明辉和厉姝涵4位社员分餐工作做得细致到位，每人得1工分。”12月11日下午，白云中心小学红领巾劳动合作社“三五九旅”分社教导员乔菁玲正在利用放学前十分钟对当天的劳动情况进行小结。

　　劳动合作社、工分、社员……这些流行于50年代的字眼如今在白云中心小学重焕生机。

　　12月初，以“劳动中学习，学习中劳动”为主旨的白云中心小学红领巾劳动合作社正式成立。学校是总社，各班是分社，班主任担任教导员。“完成相应的劳动任务便可获得工分。”孔文艳介绍道，劳动任务设置丰富，有为班级整理书柜、主动打扫地面垃圾、帮妈妈洗菜、自己的衣服自己洗、担任博物馆讲解员、认领基地农田等。“每学期，总社还会依据社员工分获得情况评选劳动模范，并举行新劳动经验推广会。”

　　寓教于乐、手脑相长，以劳动培育会生活、懂生活、创生活、乐生活的人，这是白云中心小学红领巾劳动合作社成立的初衷。在合作社筹备期间，取一个响亮且有意义的社名与队名让老师们花了不少心思。

　　“好的社名和队名能让学生提升认同感，激发学生的劳动激情。”孔文艳说，为此，老师们以年级组为单位，利用夜学时间一同学习，深化对“新劳动教育”的理解。与此同时，有的班主任还积极征求学生的意见。四（1）班原先取名为“红旗分社”，学生们向班主任建议更换为“三五九旅分社”。问及原因，该班学生邓兰瑞回答道：“语文课上，我们学习了《延安，我把你追寻》，里面的南泥湾精神令我们感动。三五九旅的战士们迎难而上、勇于创造的拼搏精神值得我们学习。”班主任乔菁玲欣然接受学生的意见，将分社名定为“三五九旅分社”。

　　目前，白云中心小学红领巾劳动合作社已经正式启动，学校组建了一支由教师、校工、家长、社区四位一体的劳动指导团队，协助、指导学生进行劳动，帮助学生学习劳动技能，培养学生创新劳动的意识与能力，树立正确的劳动观和价值观。

　　手联手，心连心

　　与特殊孩子们一起劳作、一起成长

　　在校内如火如荼开展各类劳作活动之际，卢永俊将劳动教育的眼光瞄向校外，他希望为学生找寻到一片更加广阔的“劳动天地”。此时，与市特殊教育学校的一次合作帮助他实现了这个愿望。

　　原来，市特殊教育学校利用两幢教学楼之间的空地，开辟出一块近500平方米的“手拉手种植乐园”。“两校距离近，走路也就六七分钟，何不与该校合作，为两校孩子搭建交流平台，让他们一起种植、一起培育、一起收获、一起成长。”卢永俊一闪而过的念头最终促成了两校的劳动合作。

　　12月12日，白云中心小学邀请三四年级家长与孩子一同前往市特殊教育学校，与该校学生联合开展“手拉手，共成长”种植活动。活动中，两校孩子配合默契，一起翻地、播种、填土、浇水、施肥，忙得不亦乐乎……

　　“看到有的特殊孩子生活在‘无声’的世界，确实很心疼。但看着他们努力的样子，又替他们感到欣慰。”白云中心小学学生家长梁璎动情地说。

　　当天，白云中心小学2名学生与1名特殊孩子结对，在各自的责任地上种下了小白菜、大蒜、葱等蔬菜。待蔬菜成熟时，孩子们可以亲手采摘，体验从播种、施肥、采摘再到动手炒菜的全过程。

　　“劳动是甜的、是快乐的、是有收获的。”学生吕浩栋的一番话道出了全校学生的心声。自劳动这股劲风吹进白云中心小学以来，学生们对劳动的看法发生了天翻地覆的改变，从以前“被逼着做”“父母帮着做”变为“抢着要做”“自己的事情自己做”。习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这是新时代关于劳动和劳动教育的最新思想。

　　为此，学校将利用劳动指导团队，帮助学生学习劳动技能，培养学生创新劳动的意识与能力，树立正确的劳动观和价值观。卢永俊表示：“我们开展的新劳动教育，是体力劳动、脑力劳动与品德习惯相融共生、互相促进的过程。”未来，白云中心小学将不断深化“新劳动教育”理念，培育“五美”学生，让孩子在劳动实践中感知生活、感知世界，让劳动教育真正为学生终身发展和人生幸福奠基。