【网络述年】乡村教师进城“充电” 送教下乡助推发展

　　今年是吴宁五校与虎鹿镇中心小学“结亲”的第一个年头。这一年来，吴宁五校在教育资源输出与输入上提供了契机，为虎鹿镇中心小学这所农村学校发展注入了动力。

　　去年的1月4日，两校共同签订了城乡教育联盟结对的《合作协议》，并制定了《吴宁五校与虎鹿镇小结对活动方案》。“方案明确了专题指导、跟岗学习、送教交流、课题指导等方面的时间、内容与地点，旨在通过扎实推进校际帮扶活动不断提高两校办学质量。”吴宁五校葛敏辉介绍道。

　　过去一年，两校在“手拉手”帮扶道路上有什么亮点？学校、老师又有何收获？带着问题，记者深入学校一线寻找答案。

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　　回想起去年3月在吴宁五校跟岗学习的点点滴滴，虎鹿镇中心小学数学老师葛函瑾至今难忘。

　　7天时间，葛函瑾跟在吴宁五校骨干教师张艳萍身后，当起了徒弟。虽只有短短一个星期，却让葛函瑾直言收获颇丰。

　　“作为新教师，葛函瑾的课显得有些‘慌张’，表现在急于将知识点灌输给孩子……”跟岗伊始，张艳萍为这位“乡下亲戚”的课堂教学作了一次全面的“体检”。

　　“病情”出来了，紧接着是“开方”。张艳萍给出的建议是把课堂节奏慢下来，并带着葛函瑾一步一步领会。

　　据悉，张艳萍擅长抓住学生的好奇心，会变着花样问问题。而且，课上她总会留出几分钟时间任凭学生“自由发挥”，旨在让学生巩固本节课堂的知识点。

　　“教育是慢的艺术，要尊重学生成长规律”。在师傅的手把手引领下，葛函瑾很快就理解了“慢”这个字眼的含义。于是，她开始学着放慢教学速度，从学情角度设计教学环节，课堂教学效率较以前高出许多。

　　而后，葛函瑾自我加压，开始尝试课题研究。在长达半年的研究中，吴宁五校多次派出教科研团队扮演“保姆”角色，做好全方位的指导服务。“第一次写课题，不妨先尝试模仿，待研究深入后再起笔撰写。”这是5月课题立项时，葛敏辉给出的意见；“课题要有理论依据，要经得起推敲。”这是12月课题结题时，葛敏辉给予的另一个建议……

　　其实，早在前几年，葛函瑾就加入了葛敏辉数学工作室，跟随五校的优秀团队一起学习。有了成长平台和学习机会，葛函瑾以肉眼可见的速度在进步：去年，她捧得东阳市小学数学低段说题说课一等奖、东阳市小学道德与法治优质课二等奖等荣誉奖项。

　　记者获悉，如今两校结对帮扶工作已经走向长效化、常态化，针对农村学校在发展中遇到的“痛点”，吴宁五校“急学校所急”，提供所需的“私人订制”“贴心服务”，让虎鹿镇中心小学全体教师感受到了来自兄弟学校的温暖。

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　　“做课题要谨记三点：一是确定自己要研究什么，二是制定可行的实施方案，三是取得实际的成效……”去年11月12日下午，虎鹿镇中心小学实验室里时不时会响起热烈的掌声，走进一看，原来是葛敏辉正在作课题指导。

　　本次活动持续了两个半小时。葛敏辉幽默风趣又富有见地的话语，为2019年即将结题的课题提供了改善意见，也为即将立项的课题指明了方向，更为参与培训的老师们提供了满满的干货。

　　“原来课题研究并非高深莫测，它与课堂教学息息相关。”“本次培训令我茅塞顿开，照亮了课题研究的方向。”与会教师各个意犹未尽。

　　此后的第二天，也就是11月14日，吴宁五校又派出了语文教研团队，为虎鹿镇中心小学送去了两堂精彩的教研课……

　　据悉，自结对以来，两校在教育教学方面的合作一直紧锣密鼓地进行着。一方面，虎鹿镇中心小学教师可以到五校跟岗学习，另一方面，五校骨干教师每学期都会送教下乡，并定期为虎鹿镇中心小学老师磨课。迄今为止，吴宁五校送教人数已达33人次，课题指导2次；虎鹿镇中心小学教师赴五校跟岗学习2人，上挂学习3人。

　　“在五校的帮助与虎鹿镇小自身的努力下，我校教师成长内驱力被激活。”虎鹿镇中心小学校长吕兑新感慨道。过去一年，该校教师在各类学科论文评比中获市级及以上达15人次，各类优质课评比获市级奖项5人次。其中教师刘宝丹获东阳市统编教材教学设计一等奖，谭红仕的教学论文获东阳市一等奖。

　　短短一年，虎鹿镇中心小学办学水平得到质的飞跃，各类评比获奖的数量和质量都创造了前所未有的记录。累累硕果的背后凝聚着两校教师共同的努力与付出。

　　“城乡结对实现了两校合作共赢，未来，两所学校将继续加强校际间的交流与合作，共谋发展，为打造人人向往的东阳教育贡献力量。”这是两校校长的共识。