日前，金华市第八批艺术教育特色学校名单公布，市第二实验小学榜上有名，荣获“书法特色学校”美誉。
“各级领导重视，师生全员参与，队伍建设有活力……第二实验小学的书法教育有亮点，有特色。”评估组专家的点评深深印在校长吴晓宏的脑海中。
近年来，该校紧紧围绕“以全面发展为圆心，以个性成长为半径，画好自己的圆”的“圆文化”教育理念，将书法特色教育作为学校办学理念的拓展和延伸。“同时，学校希望以本次评比为契机，推动书法特色教育再上新台阶，倒逼全员参与、比学赶超氛围的形成。”吴晓宏说。
艺术门类众多，为何推崇书法？吴晓宏答道：一是有根基——学校书法教育盛名已久，多次斩获浙江省、金华市书法比赛一等奖，且负责学校书法教育的副校长吴宏杰十年来潜心研究书法，能很好地发挥名师引领作用；二是有意义——书法可以静心，学校希望学生能从静心书法朝着静心学习迈进……
全员参与人人学书法人人爱书法
如何形成“人人学书法，人人爱书法”氛围？该校首先从制度“护航”出发。自2018年以来，第二实验小学紧抓顶层设计和全案规划，研究制定了《书法特色学校建设三年规划》《学校书法特色创建实施方案》《书法教学工作实施细则》等文件。同时明确“落地”措施，开设语文写字指导课、校本书法指导课、社团书法拓展课、“互联网+”书法同步课、节日书写活动课。
“‘五课’实现所有学生在每个阶段、每个年级，定时、定量接受书法教育，全方位培养学生书法兴趣。”吴宏杰清楚地记得，前些年学生上交的作业本常有字迹潦草、随意涂改的现象，“随着‘五课’的持续深入，这种现象正在逐渐消失。”
此外，第二实验小学还充分利用周一夜学时间，推进全体教师书法学习常态化制度化。每周一晚，吴宏杰走上讲台范写，台下教师跟写。“我们要求老师现场完成，当场批改，确保问题不‘过夜’，及时巩固。”吴晓宏说。
值得一提的是，学校还将书法纳入评价体系，以“人人查，时时评”为原则，对师生进行分类评价；定期举办丰富多彩的书法特色活动，为师生搭建展现自我的精彩舞台，推动书法教育特色形成，检阅书法教学成果。
打铁还需自身硬 “头雁”领飞带动“群雁”齐飞
前些年，学校成立了以吴宏杰为“头雁”的“邻+”书法工作室。“希望通过发挥名师工作室示范作用，以‘点’带‘面’做好‘传帮带’。”吴晓宏说。
目前，工作室吸纳了10余名教师。在书法专业培养上，学校鼓励教师“走出去”，名师“请进来”。
每年，吴宏杰总会挑休息时间赶赴中国美院、浙师大等学校“取经”，参加书法培训，以此弥补学校教师艺术教育经验之不足。
2019年，该校教师徐丽珍前往义乌田心小学，学习书法特色经验。在那里，她被“人人会写软笔字”的氛围所惊叹。“田心小学还划出专门的场地，用以教师书法作品展示，以此增强教师荣誉感。”回校后，她将所见所学的先进经验归纳总结上交，供学校参考借鉴。
据悉，今年，学校将建设智慧书法教室提上日程，为书法教育插上“互联网的翅膀”。据吴晓宏介绍，该教室可实现学生临摹与教师指导之间的实时互动，能够直观展示书法教学成果，提高师生互动效率。
城乡学校手牵手 同上“书法课”
“横要往上斜，撇要‘潇洒’点，捺要顿一下，再‘拉出来’……”7日下午4点，学校录播教室内，“互联网+”书法同步课堂准时开课，第二实验小学和佐村中小学两所学校共计40名学生手提毛笔，听着教师杜春讲解写好“天”字的要领。
“毛刮顺，墨蘸匀，同学们开始自己练习。”说完，杜春走下讲台，来到学生身边手把手指导。
据悉，自两校结对以来，第二实验小学将书法之风吹进佐村中小学。去年5月中旬，吴宏杰驱车前往佐村中小学，送去毛笔、毛毡、宣纸等书法必备品。自此，两校“同上一堂书法课”拉开帷幕。
线上，两校依托互联网，开设同步课堂，共享书法优质资源，拓宽书法教学的维度和广度；线下，“邻+”工作室老师定期赶赴佐村，实地辅导学生练习软笔书法。截至目前，“邻+”工作室已输送了20余节线上课程、5节线下实地指导交流课。
