东阳4名支教老师 “组团”援川：到最需要的地方去 让东阳经验扎根于此
援川，对于东阳市4名支教四川理县的教师而言，是一项光荣的任务。这4人中，有支教一年左右的，也有近日启程前往的。
近日，记者采访了这4名教师。采访中，他们一致表示，最大的心愿是将东阳教育经验扎根于此。
张栽喜：放弃假期，为学生义务补课
7月16日早上，理县中学一间教室里，一名老师正在讲台上饱含激情地上课，下面的学生聚精会神地听着。这位老师就是援川教师张栽喜。这个暑假，他放弃休息时间，主动为学生义务补课。
出生于1969年的张栽喜是横店镇人，高级教师，先后在防军初中、千祥高中任教，于2002年到巍山高中教书至今，从事语文教学已有30年。2019年8月，张栽喜主动申请来到四川理县，开始他的援川支教之旅。
谈起支教的理由，张栽喜笑着说，“读万卷书，行万里路”一直是自己的追求，“想趁此机会多看看这个精彩的世界，也可以为西部地区教育事业贡献一份力量。”
东阳有着“教育之乡”的美誉，张栽喜也时刻严格要求自己。他说，这里的孩子淳朴，待人热情，但是受当地民俗习惯等因素影响，学习节奏普遍偏慢。
这一问题该如何改善、解决？张栽喜决定从“勤”与“实”两方面入手。
在“勤”这一方面，张栽喜一改闲散的学习氛围，在课堂内外让学生多练习题目，增强对知识的熟悉程度。同时他要求学生每周学习两首课外古诗词与四句论语，提升学生的阅读能力与文学素养。
在知识学进去的同时，更重要的是将知识点融会贯通。张栽喜所教的班级在永康市的资助下，统一采购了平板电脑，每位学生可以通过平板电脑上课、做作业。于是，他利用这一优势，在平板电脑上实现作业接收、批改，准确“摸”出每个学生的学习情况，并对后进生采取单独辅导。
从教30年，张栽喜形成了自己的教学特色。他的课堂风格轻松有趣，采取发散性教学，不局限于传授书本内容。在教学理念上，张栽运用“先学后教”，即在每堂课前先让学生带着目标自学，而后通过课堂解决学生在自学中发现的问题，进一步巩固学习成果。课外，他要求学生多阅读书籍，并写一些读书感悟。
在张栽喜看来，对学生的培养不能仅抓教学。因此，他在做好授课之余，对学生的生活也同样关注。去年，张栽喜进开展了一次全面家访。许多学生家庭在偏远乡镇，路途上就得耗费四五个小时，但他不畏艰辛，全部跑了一遍。通过这次家访，张栽喜更好地了解了学生的家庭环境，搭建起家校沟通的桥梁。
今年暑假，张栽喜未选择回东阳，而是将家人接到理县，并主动提出为学生进行补课。他说，学习没有捷径，唯有勤奋与积累。两年支教已过一半，在接下来的一年时间里，自己要更加努力，对自己、对学生负责，一步一步踏踏实实做好教育教学工作。
杨茹冰：多年支教梦今朝圆
在江北小学教育集团茗田校区从教8年的杨茹冰教学成绩突出，曾获过东阳市数学优质课一等奖、东阳市说题说课比赛一等奖等成绩。
杨茹冰告诉记者，支教是她一直以来的梦想，在大学和工作期间，她遇到过多次支教机会，但都因特殊原因与之擦肩而过。“今年这次支教机会无论如何都不能错过。”所幸，梦想成真。
与学生相处中，杨茹冰注重换位思考，每次都会站在学生的角度考虑事情。同时她也教导学生学会换位思考。正因如此，杨茹冰与学生的关系十分融洽。
对许多学生来说，数学是一门相对枯燥的学科。为此，她努力打造“幽默课堂”，并通过举一些生活中的小例子，增强学生学习兴趣，加深学生对知识点的理解。
尽管支教还未正式开始，但她对如何开展下一步教学已做好打算。“除了俯下身子用心教书外，还要采用循序渐进的方式，让学生表达自己的观点和看法，培养他们养成奋发努力的精神。”杨茹冰说。
读书固然重要，但在教书的同时，杨茹冰也会不遗余力地做好德育工作。她说，成才先成人，育“好人”才是一切教育教学的基础。
待开学后，杨茹冰计划开展一次家访，了解学生的生活环境，以便更好地开展教学。针对有困难的学生，她也会尽自己的最大能力帮助他们。
陈源源：不放弃任何一名学生
7月16日上午，见到陈源源时，她正在对班级期末成绩进行逐项查看，入川支教以来，学生的学习情况是她最关心的事情。
陈源源是市职教中心二职校区的英语老师，从事英语教学已有16年时间。
陈源源（右一）
2019年8月份，她来到理县，并在理县中学教授英语学科。“英语是一门需要语感的学科。”但是陈源源在第一次摸底考试中发现，班里大多数孩子英语底子比较薄弱，基础性的课文熟练朗读都很困难，很多学生单词记了忘，忘了记，最后到考试的时候还是看不懂单词。
经过分析，陈源源认为原因在于学生对课文内容不熟悉。因此，陈源源十分重视学生课文的整体朗读背诵。
为帮助学生打实英语基础，课上，陈源源着重从课文讲解入手。课后则重点抓好学生的课文朗读和背诵。
在这一年时间里，许多学生取得了明显进步。其中一位男生，他从摸底考试中的80多分逐渐进步到了本学期期末考试的120多分；还有一位女生从朗读课文磕磕巴巴转变为如今的准确流利。
陈源源深知每位学生学情不同。教学中，她不放弃任何一名学生。班里有位女生英语成绩不错，名列班级前茅。但是在最近几次考试中发挥失常，影响了她的心理。
得知这一情况后，陈源源与她沟通，指出她的优势，希望她勇敢接受成绩暂时下滑的事实。这次谈话效果显著，女生的成绩慢慢“回暖”。
经过一年支教，班级学生的英语水平有了很大改观——过去，一个班里只有三四个人能流利朗读课文，如今这个数字超过了班级半数。
施航波：第一时间报名成为援川教师
“这次支教是带着任务来的——要把好的教育带给这里的孩子们。”施航波面对采访时说。
出生于1988年的施航波，从2009年起就在横店三校任教语文。
施航波曾在2017年来过理县，这座被群山包围的小县城给 她留下了深刻的印象，于是在得知有援川支教的机会后，她第一时间报了名。
未来一年半将是施航波在理县营盘街小学教书的时间。如何 在这期间做好教学是她近日一直在思考的问题。她说，要让孩子在养成良好的学习习惯之外，还要注重与学生家庭的沟通，增强家校联系。
此外，施航波还计划引进东阳的系统教学方法——即先对语文教学进行系统分类划块，划分出不同阶段的教学重点范围，在低年级阶段注重字形与书写方面的教学，打好语文基础，高年级阶段则在课外阅读与作文写作上下功夫。
作为一名语文老师，施航波在作文辅导上有自己的特色。她会要求学生不断丰富作文的细节内容，注重对小片段的描写来提升文章的画面感。同时她始终强调在语文学习上应有“大语文”的思想，即学习不能仅仅局限于课内教材，而应把时间和功夫下在掌握更多的课外知识上。
