“文章切忌假大空，一大堆道理的堆砌，就像一个人徒有灵魂，却少了丰满的肉体。这时候，精选一、两个典型的事例，往往能充实文章的内容！”
“此处不妨另起一段。如果那样，读起来不就会让人觉得拖沓冗长，并且可以和前后两个部分在结构上保持一致，使文章更具有美感。”
3月1日下午，西堆小学阅览室里针对教师的“作文面批会”正在进行。
据悉，为了提升教师的专业理论素质，提高教师的书面表达能力，学会及时反思、记录教育行为，促进教师专业成长，该校在寒假期间给老师们也布置了作业：阅读一本教育专著，结合“做党和人民满意的教师”征文要求，每人撰写读书心得或征文一篇，字数1500以上，开学后上交。
“能积极地尝试着去写，就意味着我们已经迈出了成长的第一步，接下来要思考怎么写好。在写一篇文章之前，我们不仅要对全文的主题和谋篇布局有一个总体的设计，还要注意紧紧把握各个主要部分分别该写什么。只有这样，才能有效避免偏题、甚至是离题的现象。”张老师的文章一如她的性格，活泼、思维跨度大，“老师”诚恳地指出她的不足，并给出了自己的建议。“对，我应该多读几遍，理清写作思路，我再改改。”年轻人接受能力强，马上明白自己的弱点所在。“把自己的亲身经历作为论据，可以让读者对我们的观点感同身受，增加文章的感染力。”“老师”指着崔老师的文章说道，“但要进行提炼。我们可以围绕中心论点，设计几个内在联系紧密的分论点，以小标题的形式呈现，会不会使文章的层次更加的清晰？还有文章题目怎么概括，才能更加地合理、更加地吸引人呢？”“我当时也想了很久，就是想不出该用怎样的方式来表达，看来还是肚子里墨水太少了！”崔老师想起自己的写作历程，有一种“书到用时方恨少”的感慨。
“读教育书刊，可以提高教师的教育理论水平、创新能力，滋养教师的底蕴与灵气，提高教师的人格魅力；撰写心得、随笔可以提升教师的业务素质。接下来，我们会把这项‘作业’定期布置下去，让老师们从一个忙忙碌碌的教书匠逐步向学习型教师转变，不断夯实教学基本功，提高教学研究能力，提升教育管理和服务水平，努力成长为新时代人民满意的教师！”学校负责人、批改文章的老师徐英军在批阅结束后如是说。
