“其实，孩子们的行为习惯及自理能力的培养也是很重要的，在幼儿园打好基础可以为升小学做好准备。”
“我觉得大家要特别注意孩子们画画时的拿笔姿势，发现不对就要及时纠正，等到入小学后想要改就不容易。”
近日，千祥中心幼儿园办公室迎来了几位特殊的客人，来自千祥中心小学一、二年级的一线教师们。大家就如何结合实际开展好“幼小衔接”工作，来了一次面对面的“大讨论”。
幼儿园大班是教育过渡的关键期，开展好“有效衔接”工作具有承上启下的作用，衔接成功与否，很大程度上直接影响到孩子们入学后的适应状况。因此，该园大班组教师通过邀请小学教师面对面交流来修改前期制定的“衔接”方案，让整个大班组提高衔接认识，摸清情况，通过探讨掌握更多的有效教学策略。
“现在都在讲孩子们的阅读识字量，对于这方面，我们是不是要适宜的引导孩子们？”活动前，大班组教师就对“幼小衔接”开展过程中存在问题进行梳理，当互动环节一开始，该园教师就将自己的疑惑一个个“抛出”，积极提问，认真取经。有的老师结合自身带班实际和大家分享有效的引导策略，有的作为幼儿园的家长又是一年级的老师更有发言的动力，在场的老师们不段的提出新问题，并及时抓住问题点，共同解决问题。在这个过程中，有讨论、就有矛盾点，幼儿园教师和小学教师带的孩子们层次、能力不同等原因，看问题的角度也不相同，但是出发点相同，都是为了孩子们的成长。就这样，小小的办公室里，一场“幼小衔接”大讨论正火热开展中。 “我们近期会制定一个走近小学的方案，希望你们提早安排，好让孩子们不停留在‘走过场’的层面，真正让孩子们感受小学生活的美好。”该园一位大班老教师认真的说。
“幼小衔接”不是幼儿园单方面的事，要做的好、做的有意义，需要小学、幼儿园、家长三方合力，厘清方向的同时，更要打好“持久战”，将正确的引导策略潜移默化的运用到教学当中去，积极利用好家长资源、小学资源，行成教育合力，为孩子们快乐升小学保驾护航。
