“快来！快来！我们的数学日记展出了，有没有你的？”
“哈哈，有好多同学都写了圆在生活中的应用，都有车轮为什么是圆的，蒙古包为什么做成圆的这些知识。”
“绍杰的日记虽然短，但是他写出了陆老师上课组织过的活动，还有自己的真实感受，不错的！”
……
9月8日中午，画水镇陆宅小学601班的同学们一早就围在教室后面的展板前观看、讨论，原来是数学老师把同学们周末写的数学日记整理展出了。
据悉，近期601班的同学正在学习圆的知识，大部分学生虽然熟悉圆，能辨认圆，但是对圆的特征不了解。而且圆的知识是从直线图形的学习到曲线图形的学习，无论是学习内容，还是探究新知，研究问题的方法，都有所变化。教学中陆老师发现，学生能较快掌握知识，但是要让学生重视知识获取的途径和方法，就必须让学生重视学习的过程。用数学日记来记录学习过程和收获不失好的学习方法。为了让数学日记不失数学性，陆老师让学生写好第一稿后同学之间相互传阅，修改，力求做到没有概念错误；为了激励学生创作，陆老师整理了学生上交的所有数学日记，给出推荐等级，在教室展板展出，为孩子们提供一个展示、相互交流和学习的平台。
《数学课程标准》明确指出：学习内容应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求,拓宽学生的学习领域,丰富学生的视野。数学日记让学生重视学习过程与方法总结，综合运用所学知识，积极主动，愉快地学习和表达，不仅能激发学生的数学兴趣、培养正确的数学思维，还能培养学生的写作能力，是一举多得的活动。
“通过写数学日记让学生不仅关注数学知识，也引导学生关注知识获取的途径和方法，更好地帮助学生掌握和应用数学学习方法，让数学学习更生动有趣！”601班数学老师陆云芳如是说。
