“项目化学习，可以促进学生的德智体美劳全面发展，我们语文教学应该紧跟时代步伐，让学生在项目化学习过程中，获取知识和能力。”
“项目化学习把语文变成了一种活动，把学习语文变成了孩子的一种经历，这样的学习方式一定很受学生欢迎。”
12月7日晚，吴宁五校的概念构图空间里传出阵阵讨论声。原来，五校的全体语文老师刚刚聆听了浙江省特级教师、衢州市教研室副主任、小学语文教研员施燕红老师关于“语文项目化学习”的线上讲座。
“什么是项目化学习？为什么要开展项目化学习？如何将项目化学习落实在教学中？……”施燕红老师向大家做了详细介绍，并列举了《我们一起摇桂花》、《红色基因——走进英雄人物》、《班级雨伞收纳架》等项目化学习案例。
老师们收获满满，不仅深刻领会了项目化学习的魅力，也对项目化学习有了进一步的认识和理解：项目化学习其实是一个工具，是一级阶梯，引领孩子从学习的此岸走向彼岸。它以解决问题为抓手，以培育全人，发展学生核心素养、培养学生综合学习能力为目标，以小组合作探究式学习为主要方式，具备真实性、跨学科、边学边做的特点。
据悉，吴宁五校语文教研组一直坚持“科研兴校”的指导思想，在校长室的领导下，由教导处和教科室共同引领，围绕“概念构图教学”这一主线开展研究，始终践行“以课题研究带动教学实践，以项目引领促进教师发展”的教研理念。尤其在“双减”政策下，党的“十九届六中全会”召开后，该校语文教研组继续加强理论学习，不断探索教学新样态，努力追求教学深度变革，做到“减量不减质，减负不减责，减压不减爱”。
吴宁五校语文教研组重视提升教师素养，实实在在地开展形式多样的教研活动。家常课常态化教研，以一人磨课带动一群人成长，这一直是该校语文教研组教学日程中的一项重要内容；每月开展一次主题调研，全校铺开，人人参与，每次主题有变化有梯度，切实提升课堂教学质量；为更好地落实“双减”工作，教研组每周开展文化讲坛，语文老师们共同探讨如何优化作业设计，将作业、课堂、评价一体化。
“怎么开展语文项目化学习？怎么落实语文要素？教研教学是学校教育质量的生命线，在专业的理论引领下，我们将继续充实教研活动内容，扎实有效地推进教学改革，更好地落实‘双减’政策，真正做到提质减负。”五校分管教学的副校长胡远萍如是说。
