为进一步加强区域联动，实现“打造真教研，助力真成长”的教研总目标，12月10日，东阳市第一教学联盟“我们心中的好课”数学教研互助活动在市第二实验小学举行。联盟教研员张晗芬、数学教研组长以及骨干教师参加了本次活动。
主题教研 撬动思维
早上，三位老师上了研讨课，内容都是四年级上册《数图形的学问》。该校青年教师吴乾浩课始抛出问题：本节课的学习目标是什么？整节课紧紧围绕三个学习目标展开教学，课尾再次回顾：这节课的学习目标你都实现了吗？给我们展示了目标引领下的课堂教学；吴宁一校教师张近近从模型准备——模型假设——模型建立——模型应用四个板块进行教学。精心设计问题引领孩子们逐步构建起数学模型。吴宁四校的楼丽丹老师则向我们展示了“问学课堂”的教学形态，她以问为特征，以学为核心，以活动为载体，建构起培养学生深度思维的课堂教学形态。同时非常关注学生能力的培养，鼓励孩子不懂就问、勇于提问、善于追问。
研课汇报 分享经验
下午，各校代表做研课汇报。徐丽珍从自己学校出发，阐述了基于逆向设计的小学“圆融课堂”是怎样的，如何操作才能实现“教-学-评”的一致性等问题；徐锦飘结合课堂，从学生的思考想起，解释了建模的过程，从模型准备到模型假设，又从模型建立走向模型应用，从生活到数学又回到生活；吴宁四校朱雪姣解释了他们是如何在课堂中实现学生自学自问，互学互问，群学共问，拓学新问，回溯想问。三位老师的解说让参会的老师对主题式教研有了更清晰的方向。
卷入研讨 互学互助
评课环节所有老师分成了10个小组进行集体讨论，并把组内的想法画成一张张生动的思维导图，有对三节课的整体思考，也有对某节课的认识与评价，并作了分享。最后，省教坛新秀包晓敏老师做专题讲座“主题式教研，撬动教学深度变革”，她从“精准落脚，凸显特色”“不同载体，目标差异”两方面对比了三堂课的不同点，又提炼了三堂好课的共性：有人、有法、有变、有得。给本次活动上升到一个新的高度。
据悉，张晗芬老师在开学初就布置了本次教研任务：一校、四校和实验二小以《数图形的学问》为课例展示对“我们心中的好课”的理解。为了更好地实现互助，还把10个中心小学分成三组，通过跨校组合的方式既发挥联盟教研力量，又在活动中推进组长的教研思考。在一次次的试教打磨中，联盟内的老师们线上、线下多次讨论，相互学习，相互交流，共同研究，共同成长，让“双减”政策在第一教学联盟生根、发芽、开花。
“这次活动打开了联盟内互助教研的这扇窗，希望这样的互助教研能引发和促成老师们更好地学习，能推动教研组长对主题式教研的深度思考。希望教研组长们要持续推进主题式教研，扎扎实实开展常态化研究，让主题引领研究和思考，让教学研究更有深度和厚度。”联盟教研员张晗芬总结。
