——“概念构图”促发展，立足生本助“双减”
2022年新年伊始，吴宁五校党支部书记、校长葛敏辉给五校的全体老师送上了精神大餐——《走进·探究·迭代：我与概念构图这四年——基于“传承与创新”的五校课堂变革之路》报告。
报告会上，葛敏辉从学校概念构图课题的历程说起，到概念构图的教学实践路径，到课题解决的诸多教学问题娓娓道来。葛敏辉在报告中图文并茂地向与会老师区分了“概念构图”与“思维导图”的不同，具体诠释了“什么是概念构图”。简而言之，“概念构图”就是引导学生将自己对概念的理解“构画”出来。教师在教学前后提供学生一组概念，并要求学生先将这些概念进行分类，然后将概念间的关系以适当的连结词予以联结表示，进而形成一幅概念图，教师则可从概念图了解学生对这些概念的知识结构是否正确。
接着，葛敏辉向全体老师介绍了吴宁五校概念构图的教学实践路径——“四图一思”。从初学构图呈现经验性理解，到互学论图形成衍生性理解，到合学正图完善结构化理解，到拓学用图促进抽象化理解。葛校的报告有理论也有事例，他以《圆的认识》一课为例，向老师们具体阐述了概念构图在数学课中的运用。在本课中，教师利用课堂前10分钟孩子们完成的的初构图了解其思维认知基础。接下来的20分钟里，教师逐步引导孩子们理解一些更关键、更抽象的概念，再由孩子们逐步完善自己的概念图，而完善的过程正是孩子思维成长的过程。最后，师生共同探究得出圆的定义，并对生活中难以解答的问题进行拓展延伸，在概念构图的完善与修正中这些原本难懂的问题逐渐变得清晰。葛敏辉通过对《圆的认识》一课的举例，证明了概念构图在教学中发挥的重要作用：让思考真可见，让理解真进阶，让学习真发生。
报告的最后，葛敏辉向与会教师介绍了多年来学校概念构图教学相关课题获得的荣誉——全国教科研成果三等奖一次，省教科研成果一等奖3次，出版专著两本，获奖及发表论文120篇。今年，学校的概念构图研究还入选了国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题，并于近期获得了2021年浙江省教学成果奖基础教育类一等奖的荣誉。
葛敏辉的新年报告结束后，吴宁五校报告厅里响起了一阵热烈的掌声。本学期新调入的教师吴瑾琰听完报告后有感而发：“以前久闻五校概念构图的高大上，但并不了解其中的操作过程和奥秘，只是仰视。来到五校后一直困惑如何开展，怎样融入团队。今晚葛校长的报告让我豁然开朗，使我收获信心能更好地融入五校团队。”青年教师王鼎滴激动地说道：“这学期申报了数学概念构图课题，葛校长的新年报告 就好比一场及时雨，为我的课题开展指名了目标方向，让我如沐春风！”
“虎年新征程，吴宁五校的老师们将立足学校实情，多措并举、创新实干，以科研持续赋能教育教学质量的提升，推动‘双减’工作的全面落实，为建设人人向往的五校教育坚持不懈地努力！”党支部书记葛敏辉如是说。
