“05后”本土家具设计师首秀 东阳首个家具设计专业“出圈”
上周，市职教中心党总支书记、校长卢干收到了特殊的新年礼物——虎形贺年手机架。也是在这一周，学校正己书院的书架制作安装完成。这两件作品，都出自市职教中心东技校区21家具设计专业学生之手。
东技校区家具设计专业的女学生在制作虎头凳和树叶凳。
这批学生也是东阳本土培养的首批家具设计师。上周，他们在教学楼大厅内举办了专业首秀“我的凳子”，以作业展的方式，展示他们自主设计制作的小凳子，引来了全校师生围观。
开本土之先，培养家具设计“后浪”
“虽然家具设计专业正式开办于2021年，但学校对该专业的探索早在2017年就已开始。”卢干说，2017年，市职教中心与上海木作堂教育科技有限公司开展深度校企合作，由公司在学校投资成立木作坊，派技师长期驻校，为学生提供专业的木作实训，并逐步扩展到面向社会人士、教师以及中小学生。正是在这个过程中，校方发现了社会对家具设计师的巨大潜在需求。事实上，当许多人掌握基础的木工技能后，就开始想要自主设计，但是乏人指点。
另一个不可忽视的现象是，该校的木雕设计制作专业开办已20多年，但在走访工艺美术大师、木雕红木家具企业时，校方了解到木雕与家具设计“两张皮”现象长期存在，迫切需要大量既懂木雕又懂家具的综合性设计人才。因为本土家具设计师匮乏，大批红木家具企业或陷于抄袭的怪圈，或只能高价把设计业务外包，造成产品创新力度不足、生产成本居高不下，限制了产业能级提升。“市委、市政府提出要把木雕红木家具产业打造为产值达千亿元的国家级特色产业，首要的是补上设计短板，不能把卡脖子的环节交到别人手里。关键的技术和人才，是要不来的！”在经过充分调研后，东技校区的家具设计专业于去年正式设立，市职教中心成为全省第三家开设家具专业的中职学校。
这也是东阳史上首个家具设计专业，它将与该校已有的木雕专业融合发展，同时与浙江横店影视职业学院联合办学，培养多跨型人才。
首秀小板凳，小物件里大有“玄机”
凳子，又称杌凳，是一种没有靠背的小型坐具。对东技首届家具设计专业的学生来说，凳子也是他们这个学期最重要的作品，别看它个头小，却需要综合考虑榫卯结构、整体造型、细节把控。因此，从10月底接到作业开始，全班21名学生把大量课余时间用于完成这项作业。
协力
“展览中的每件作品，至少都经历了两轮打磨。”徐劲波是21家具设计班的班主任，大学里就读电气工程专业的他，到东技校区后任教计算机技术。学校设立木作坊后，自小就喜欢木工的他跟着木作技师王海武，学习了一年半时间，成了学生的导师，手把手指导学生实训。在他和王海武的精诚合作下，学生顺利完成了首件作品——燕尾榫小板凳，三片木板借助燕尾榫组成梯形，下部再以直枨连接固定。借助这条小板凳的制作，学生掌握了直榫和燕尾榫两种基本榫卯工艺，也成了此次展览的主打榫卯工艺。
通棂
五福
盒凳
在21件作品中，徐劲波和王海武一致给学生李卫的作品《通棂》打了最高分。这是一条直棂弧面板凳，用多根下凹的直棂组成透空面板，坐上去贴合臀部弧度，舒服透气；4条腿足外挓，以直枨连接，结构稳固。为了做这条凳子，李卫不仅用足了实训课，还经常忘记吃晚饭，连续做到晚自习结束，力求把每个外在细节都处理得细腻到位。廖家豪的小板凳《吉他》从所学的燕尾榫板凳入手，通过对横档的改造，形成两个不规则的梯形，上部梯形面板坐人，下部梯形横档作踏脚，外观前卫，结构稳固。让徐劲波开心的是，一些学生举一反三，作品水平显著超出了课内所学。学生王磊设计的《五福》没有凳面，骨架结构形如旋转的风叶，5条大边用“夹头榫”连接，难度很大。还有学生创作了《盒凳》，在凳板下部空间做了储物盒，后来发现固定的盒子就是“鸡肋”，取物很不方便，经过琢磨后改成了活动型盒子，拆卸自如。“可以说，一条小小的凳子，让学生们深入思考设计的本质是什么，设计就是生活！”徐劲波说，好的设计不仅外形美观，而且没有冗余结构，每个部件都像是自然生长而成，给生活带来便利与愉悦。
虎头
小熊
首届家具设计班只有5名女生，她们的作品让人刮目相看。最为吸睛的虎头凳，凳面上深刻出虎头形状，观者评论“坐上去会不会触犯虎威”。设计者王卓越说，这条凳子的最大优势在于造型简洁但结构牢固，因为面板厚度达4厘米，所以既能陷地深刻虎形图案，又能让4条腿足的直榫不必出头，兼顾了美观与坚固。同样用直榫安装凳面与腿足的三角板凳，面板厚度仅1厘米，但因为使用了出头榫，不仅坚固而且让整体造型显得轻灵。树叶形板凳也采用了出头榫，但榫头被绘成了瓢虫图案，生动活泼。还有两位女生把板凳做成了可拆卸的小熊和小兔造型，腿足板与直枨采用出头榫连接，出头处设置了插销，拔下插销，整条板凳就解体为3块板和1根枨，方便携带，不占空间，见者莫不称赞设计者心灵手巧。
“每条小板凳里都大有玄机，让我们看到了学生的想象空间、建构能力。”在实训中，王海武时常被学生的奇思妙想所打动，并因此对木作技艺有了新的思考，“设计源于思想，在这批学生身上，我们看到了最珍贵的原创精神。”
有机化教学
文化润泽养育“大树”
一个学期的教学，何以能有如此显著的成果？答案在于——有机化教学。
“有机化教学，讲求营养至上，不打生长素，不用抗生素，摒弃教育功利主义。”卢干很欣赏家具班的“说文解字”课，这一课堂每天教一个字，从字形到字意透彻讲解，第一堂课的“木”，就让学生了解到“木”的许多含义。而且，汉字的结构与家具、建筑的结构类似，学生借助对汉字的解构，深化了对家具建构的认识。徐劲波还专门购买了一批涉及家具榫卯工艺、设计原理的书籍，放在教室里供学生借阅。
为了给学生充分的营养，老师们化身“木匠”，当起“学徒”，业余钻研中国传统家具文化、啃读西方包豪斯设计理念，携手研发系列专利产品，目前已获得9项专利，包括2项实用新型发明专利，其中的“四工位多功能木工床”可以同时供4个人使用多种工具，极大地方便了学生实训。
最让人欣慰的成果，莫过于学生们从原先的“随波逐流”甚至是“抵触逃离”，转变为彻底热爱上了这门艺术。廖家豪开始时不愿到技校就读，为此还与父母大吵一场，在军训时他还想退学，是徐劲波的“怒吼”震醒了他，卢干的循循善诱感动了他，协助管理家具班的徐劲波妻子董飞剑，对他更是苦口婆心、嘘寒问暖。在完成第一件作品后，廖家豪终于找到了学习的方向，乐在其中。性格内敛、情感细腻的李卫则在家具设计制作中找到了情感的归依，逐渐放下了学习成绩带来的压力，把这份内秀转化为对家具的精工细作。
为了唤起学生的学习热情和信心，东技校区不仅为家具班学生提供种种秀才艺的机会，让他们承制校内的一些家具，还鼓励他们把个人作品带回家与家人分享，明确规定由学生创作的家具作品，产权归学生自有。徐劲波为此还自创推行“任务项目法”，由学生自行组织项目团队，在共同完成某个作品后，既要在项目表上清晰填写个人感受与建议，并特别设置了家长留言栏。许多家长表示，看到孩子的作品后非常激动甚至是“热泪盈眶”，勉励孩子继续努力。
师生在票选“我的凳子”优秀作品。
“设计的本真源于对生活的热爱。热爱可抵岁月漫长，更可治愈一切痛苦。”14日，“我们的凳子”作业展落幕，7名优秀学生受到表彰。卢干勉励学生，用坚持成就美好的艺术。
