近日，教育厅公布了浙江省第九、第十批“双减”优秀实践案例，全省共20项优秀案例入选。我市案例《“学为中心”教研：“双减”视域下的区域教研探索与实践》，在各地市选送的228项案例中脱颖而出，成为金华市唯一入选的优秀案例。
在“双减”背景下，如何进一步优化教育教学服务，让教师真正成为教研中的学习者，让教研回归学习、回到教师本身？市教育局教研室通过深耕课堂、深入调研、反复实践、精心提炼，提出了重塑“学为中心”的教研核心理念，探索了“学为中心”的教学素养框架，并在此基础上重建了相应的区域教研范式和教研文化，构建了从“知识中心”到“学习中心”、从“传授学习”到“体验学习”、从“知识积累”到“素养迭代”的教研新样态。
据了解，我市案例从重塑“学为中心”的教研理念入手，对重构“学为中心”的教研范式进行了翔实的阐述与论证。在反复实践中，建构了“三学三真”一般教研范式，并从课例研究、课题研究、经验分享等常见教研形式入手重构了三个常用变式，即“尝试、分组、分享”范式、“课题、更迭、类比”范式、“问题、迭代、迁移”范式，使教研范式从原先的指向于“教”转为现在的指向于“学”，让范式直接指向于“学习”本身，使教师真正成为教研中的“学习者”，实现从“教为中心”到“学为中心”的转变。
同时，为聚焦教师学习状态，该案例还阐述了建构“学为中心”的评价体系。依据不同的评价主体和评价视角制定评价工具，灵活用表格式、点评式、博客式、星级式等评价工具对教研活动的各个维度进行评价，让“少灌输多活动”“先活动后引导”“以生学定师学”“以师学论教研”的理念在多维度、多元化评价中得以改进、优化与提升。
此外，为了夯实“学为中心”的教研范式，市教研室还从“三有”保障、“五化”促进、“十共识”育文化等方面进一步优化教研管理，真正让组织者与教师实现从理念重塑到实践应用的全环节蜕变。
“依托‘学为中心’理念实现教研转型，激发了教师的学习兴趣，增强了教师的成功体验，提高了教师自主学习的素养水平与教学能力，促进了课堂教学的提质增效，从而促成了‘双减’的有效落地。”市教育局教研室主任应晓洪说。
